暑期刚进校的11名新教师的课堂教学，给我印象清新。帅男靓女，活力四射，笑起来真好看。且不评论他们课堂教学的长短，只就他们善于营造快乐课堂的共性特征稍作浅议。

快乐和谐的课堂是师生教学相长的舞台。充满生机的教学活动能产生智慧的火花，激发师生想象力，融洽师生感情。11名初入职的年轻教师或多或少有意识地营造快乐课堂，体现出年轻的活力。

快乐课堂有助于教师教学智慧的培养与专业素质的养成。教师关心、爱护、信任、尊重学生，视学生为有个人价值的生命个体，把自己所掌握的知识与智慧毫无保留地教给学生，同时学生的亲其师、信其道、爱其智、乐其教，又会激发教师的激情与智慧。既有助于教学目标的实现，又能促进师生融洽关系的形成。

快乐课堂是师生共同快乐成长、充满生命活力的课堂。快乐课堂是师生双赢的用武场所。教师乐其教，学生乐其学。教师享受付出的快乐，学生享受收获的快乐。没有师生相互间的主观能动性交融，课堂难以生成快乐场所。在快乐场所中探究知识、展示智慧和发展能力、交融情意，升华人生意义，体现师生快乐成长，让课堂充满活力。

快乐课堂不仅仅传授知识技艺，更多地传授唯实求是的智慧。传统教学中的知识是相对稳定的，而现实生活中有很多知识需要智慧。以培养技术人才为主要目标的高等职业学校，更需注重培养和激发学生内在的潜能。“江山代有才人出，各领风骚数百年”，数百年太久，十来年才契合日新月异的社会发展。

快乐课堂是生态和谐的课堂。在快乐课堂中，师生之间、生生之间是主导与主体的定位，是分工与协作的关系。快乐课堂中，师生自由平等地交流，使人的感性与理性得到和谐触碰，知识与智慧圆融和谐。

总之，快乐课堂是一种主动的与可持续的存在方式。师生把对课堂的适应性活动变成了创造性活动，使课堂教学活动获得了发展的自由。我们评价课堂教学只把课堂教学目标局限于发展学生认知能力，表现出教学评价思维的局限性。营造快乐课堂比传授文化知识更具创新意义。摆在年轻教师面前的一道命题，是如何运用丰富的知识，既高屋建瓴又承接地气贴近学生实际，既遵循教学规范，又施以变化的灵动，以同质饱满的精神状态，职业素养的拳拳之心，探求课堂教学中更加有效地改善沉闷现状的教法，以创设师生之间教学共鸣的更高层次。

若问快乐课堂的具象，简言如下：

首先，职业乐成的快乐。教师是阳光之下最崇高的职业。传道授业解惑，几多崇高几多荣耀！既然选择当教师，就意味着承受奉献。借用诗句就是既然选择了远方，就必须风雨兼程。

其次，甘做人梯的快乐。教书育人，传授知识，培养人才，甘作人梯，让学生踩着你的肩膀，读万卷书行万里路。凭你山高水长，叶落归根之时，一声老师，情暖彼此心怀，精神享受无出其右。

再次，传承技艺的快乐。教师乐教，学生乐学。增长本领，报效国家，回报父母，服务社会。“我见青山多妩媚，料青山见我应如是”！创造的快乐，成功的快乐！彼此共生的快乐。

十步之内必有芳草。欣喜地看到旅商教坛师资繁荣稳定。一支高学历专业化的朝气蓬勃的年轻教师队伍日渐壮大，日渐成长为课堂教学的生力军。他们是学生心灵的领航人，引领学生遨游知识的海洋；他们也将是专业一线教师的领头雁，以高超的教学技艺打造耀眼的成绩，营造出更多内涵丰富的快乐课堂，且任重而道远。

尤敬东

2022.9.26