职业学校的思政课对于职校学生汲取精神养分、励志成长具有关键作用。教研组秉承历来优良的教研传统，以立德树人为宗旨，努力丰富思政教学素材、创新思政教学方法，打造内容丰富鲜活生动的课堂教学环境，以期待学生将个人的品德修养内化于心、外化于行，在以德自律的心灵滋养中开出文明之花。从而在引导学生学习美德、践行美德、弘扬美德，树立正确的世界观、人生观和价值观方面起到了积极向上的作用。表现在课堂上归结起来就是教什么，怎么教。

内容与形式的融合，体现教学内涵。思想政治课的前身就是德育。主要是三个内容：哲学与人生，毛泽东思想概论（包括邓小平理论，三个代表重要思想，科学发展观，中国特色社会主义理论）以及创业与就业指导。各类文本教材内容浅显通俗，自成系统。学生只要略加用心，都能看懂个八九不离十。只有不去翻阅的书，没有看不明白的人。但看得懂仅是文字内容，其中的思想理论内涵未必理解。尤其是大量的案例如何体现理论内核，则需要教师通俗地阐明，所谓深入而浅出。因此，教师的教学设计就显得尤为关键。由于思政课担负传道授业解惑更兼塑造人的宏大使命，课堂教学设计上有必要更兼顾教学内容和规范。有些规定动作如组织课堂教学，师生互致问候等表象是仪式，却是“道”的重要内容。主观上将学生的注意力引向课堂环境，客观上温故尊师重教的教育传统。教学内容与文本提示，必要的圈点划注，知识点的系统及逻辑关系，设疑互动讨论，课堂教学内容交流归纳板书等教学环节都在教学内容设计的思域之内。有些环节即使不写明，也要内化在教师的心中。

深入容易浅出难，体验教学技术。联系实际的拓展基本贴近国家民族生活，贴近传统文化。比如讲联系，提到了联系的成语谚语俗语，留下时间让学生现场交流发挥；教学设计内容与小标题基本合拍；选放名人名言或精心制作的视频文字也有作解读而非一闪而过。拓展的教学文史资料是教学设计内容的有机组成部分，而非油水。这等同于戏剧舞台上的道具，墙壁上挂一杆枪，最后必须打响，否则要那把枪干嘛呢？教学内容与时间的分配也能大差不离。虽不要像公开课精确至秒。但如果一节40分钟的课留下十多分钟让学生作业或自习未免太奢侈了。可以更多地联系实际拓展交流或归纳。如讲自律与他律的内容不必总在理念上循环周延。可以拓展一两个中华文明史上名人自律的事例。如著名的许衡渴不食梨（梨虽无主我心有主）的故事，既通俗阐释自律的内涵也宣扬了传统文化的美德，融会贯通，一举两得。

所幸，上述需要纳入课堂教学设计思域的一些环节，己得到相当多的老师的注意。他们除了组织教学规范，在教学设计上也颇具匠心。讲认识与实践的案例，能结合秋收起义，三湾改编，支部建在连上，农村包围城市的道路等等现代史实，进行革命传统教育，自然而然与眼前的学党史教育紧密联系。这就抓住了牛鼻子。讲职业素养教育永远离不开时代与社会，联系最近央视热门电视剧《觉醒年代》，恰到好处。讲发展，引入＂十四五＂江苏发展进入新阶段的规划。这样的拓展极具时代感，有浓郁的鲜活气息。

习近平总书记近日对职业教育工作作出重要指示：要加快构建现代职业教育体系，培养更多高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠。职业学校天降大任，幸福来敲门，使命在召唤。从事职校思政教学的我你他，更应借助东风努力内修，拓展思域，以适应职业教育万紫千红的春天。

督导评估处  尤敬东

2021.04.19