与闭卷考试相比，开卷考试的试题更具开放性，有利于考生充分发表自己的见解，发挥自己的水平。上午原计划听一位新老师的《企业管理概论》，跨进520Z3的课堂，才知道是考试，而且是开卷。既来之则安之，看看开卷考试的状态也好。

班主任和任课老师都很重视，明确了考试要求及纪律，不约而同地强调了开卷考试的规则。发卷，答题，一切按部就班。考试秩序由乱而治，切切私语渐变翻书声。一般同学都能识别题型答案在题库的出处，显现了复习的效应。当然，高频率的翻页也泄露了学生的答题自信心不足，以至于不翻案，不写题。这也提示任课老师在教学过程中需要重视教学效率的研究，不仅弄懂还要弄透，并且培养学生应对考试的高度自信心。

由此，顺便联系课堂教学中的文本阅读现象唠叨几句。最近以来，好多文化课老师教学中针对教学内容有意识地指导学生阅读文本相关段落，或长或短。文、理、经、政、外诸学科都有这个现象，情不自禁为其点赞。好，实在是好！学生阅读文本不到位，教学过程中难免煮出夹生饭。教师把教授的内容与文本章节有机联系起来，帮助学生明明白白地学，系统掌握教学内容，提升理解力，效果往往事半而功倍。

阅读是理解的前提，积水成渊，积硅步而至千里。上周听了一个班的影视欣赏课，并播放电影《后窗》。发现进入情境的学生并不多。课后和一个热情的男生交流，其明确表示看不懂听不入心。卞之琳有一首流传甚广的小诗《断章》：

你站在桥上看风景，

看风景的人在楼上看你。

明月装饰了你的窗子，

你装饰了别人的梦。

中学生大都阅读过这首诗，若能联系诗歌的意象，这部电影的意旨就不言而喻。可惜文学积累不足，学生难以借诗发挥。由此可知教学过程中有意识地引导学生阅读理解文本特别有意义。当然，这是大阅读，有别于课堂上的针对性文本阅读。不过，只要是阅读，总是理解力的积累与发挥，所谓开卷有益厚积而薄发。

阅读可以开启心智，可以和思想的名花瑶草对话、交流。阅读像雨露滋润着人的思维，生命之树永远鲜活，腹有诗书气自华。书中岁月，字里乾坤，一旦相逢，风云际会，即可入境。入境则心智开，心智开而悟性启。阅读是云梯，是舟楫。一篇妙文，一首好诗，一段慧语，一节概论，潜移默化中激发人崇德向善，引导人修身齐家，塑造人家国情怀，启迪人开放思维。教学中联系文本阅读是密切教与学的佳径，有利于培养学生的开放性思维，坚持不懈必有益。“问渠哪得清如许，为有源头活水来。（尤敬东2020.09.21）